У сучасній українській школі відбувається трансформація підходів: від суворого поділу на предмети освіта рухається до цілісного сприйняття світу дитиною. Саме цю актуальну проблему було розглянуто 13 лютого 2026 року під час майстерки «Від ідеї - до уроку: інтеграція тематичних днів/тижнів у зміст уроків інформатики в початковій школі», проведеної для студентів ІІІ курсу ВСП «Дубенський педагогічний фаховий коледж РДГУ» на базі Дубенської початкової школи. Спікерка заходу, заступниця директора з навчально-виховної роботи та вчителька інформатики початкових класів Ірина Вікторівна Хомич запропонувала майбутнім педагогам поглянути на інформатику не як на ізольований технічний предмет, а як на інструмент дослідження та творчості.
Ключовою тезою зустрічі стало розуміння того, що тематичні дні та тижні в Новій українській школі — це не додаткове навантаження, а «місточок», що об’єднує знання навколо однієї ідеї. За словами спікерки, коли тема тижня пронизує всі уроки, інформатика перестає бути просто навчанням роботі за комп’ютером, а дозволяє вирішувати реальні життєві завдання. Такий підхід підвищує мотивацію учнів, адже їм цікавіше працювати з матеріалом, який вже обговорювався на інших уроках, наприклад, під час ранкового кола чи на курсі «Я досліджую світ».
Майстерка проводилася за технологією BYOD (Bring Your Own Device), яка передбачає використання особистих ґаджетів учасників для навчання. Це дозволило студентам на практиці відчути атмосферу сучасного цифрового уроку.
Важливим елементом стала психологічна адаптація. Через вправу-криголам «Цифровий аватар практики» учасники асоціювали свій емоційний стан із роботою веббраузерів (Google Chrome, Safari, Opera) або режимом «оновлення системи». Такий прийом дозволив підкреслити, що різноманіття підходів і стилів навчання є ресурсом, а не перешкодою для вчителя.
Центральною частиною майстерки став аналіз механізмів інтеграції. Ірина Вікторівна виокремила три рівні впровадження тематики в уроки інформатики: змістовий (адаптація вправ під тему дня), проєктний (спрямований на створення кінцевого цифрового продукту, що розкриває тему протягом усього уроку), алгоритмічний (передбачає використання тематичних спрайтів та сценаріїв у середовищі програмування). Для реалізації цих завдань було запропоновано широкий спектр інструментів: від Canva та PowerPoint для творчості до Scratch, Code.org та Blockly Games для розвитку алгоритмічного мислення.
Щоб закріпити отримані знання, здобувачі освіти взяли участь у груповому практичному інтенсиві. Використовуючи кейс-методику, майбутні вчителі повинні були об’єднати запропоновані теми уроків інформатики з тематичними днями (наприклад, День безпечного інтернету чи День фінансів).
Учасники розробляли мікроконцепти уроків інофрматики, обираючи одну з ліній НУШ: технологічну, інформаційну, алгоритмічну чи творчу. Робота спиралася на чіткий алгоритм: від вибору події та педагогічної мети до створення цифрового продукту та рефлексії .
Проведена майстерка продемонструвала, що інтеграція — це ефективний інструмент формування компетентностей. Майбутні педагоги переконалися: тематичні дні допомагають зробити навчання осмисленим, де учні не просто натискають кнопки, а творять у контексті актуальних для них подій. Отримані знання та практичні навички дозволять студентам у майбутньому стати вчителями-новаторами, здатними формувати покоління, грамотне та уміле в сфері цифрових технологій.
Від імені студентів та викладачів коледжу висловлюємо щиру вдячність адміністрації та педагогічному колективу Дубенської початкової школи за гостинність, відкритість та високий професіоналізм.
